ПРИЛОЖЕНИЕ К ООП СОО
Приказ №115-од от 30.08.2024г
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 74
620109 г. Екатеринбург, ул. Крауля,46 телефон - факс (343) 242-22-10
ИНН 6658068601 КПП 665801001 e-mail: soch74@eduekb.ru

ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МАОУ СОШ с углубленным
изучением отдельных предметов №74
Протокол от 30.08.2024 № 10

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3698979)
учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»
для обучающихся 10 – 11 классов

Екатеринбург
2024

I. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники.
Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и обязанности обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии
(возможности
продолжения
образования
в
высшей
школе,
в
профессиональном колледже, выбор рабочей специальности, подработка для
обучающегося). Роль иностранного языка в планах на будущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино,
театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,

писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования, а именно умений
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, выражать
благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/
не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её; высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием речевых
ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при
необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне основного общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);

повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевых слов,
плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их
использования.
Объём монологического высказывания – до 14 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования: понимание на
слух аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной /интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования
умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события
(опуская второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте,
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка, объём сообщения – до 130 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и
другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или

прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объём
письменного высказывания – до 150 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания, прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объём – до 150 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение
слов
с
соблюдением
правильного
ударения
и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объём текста для чтения вслух – до 140 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в
конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший
контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи 10 класса, с

соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём – 1300 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1200 лексических единиц, изученных ранее) и 1400 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1300 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, underи суффикса -ise/-ize;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/imи суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-,
inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основой причасти
я II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имён существительных от неопределённой формы глаголов
(to run – a run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich
people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).

Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to
help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense).

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.

Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках
тематического содержания 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения,
традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены,
актёры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос,

при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка
к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении
образования.
Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной
деятельности в современном мире.
Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие
молодёжи в жизни общества. Досуг молодёжи: увлечения и интересы.
Любовь и дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт,
спортивные соревнования, Олимпийские игры.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и
зарубежным странам.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет,
социальные сети и другие). Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,

достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены, актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, вежливо выражать согласие/отказ,
выражать благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/
не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот, брать/давать
интервью;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её, высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 11 класса с использованием речевых
ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при
необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:

описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста
без опоры на ключевые слова, план с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана
и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и(или) без их
использования.
Объём монологического высказывания – 14–15 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение

Развитие умений читать про себя и понимать с использованием
языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события
(опуская второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте,
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения – до 600–800 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка, объём сообщения – до 140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения,
статьи и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика,
диаграммы, и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием
образца, объем письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объём – до 180 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение
слов
с
соблюдением
правильного
ударения
и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объём текста для чтения вслух – до 150 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в
конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший
контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1400 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1300 лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1400 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, underи суффиксов -ise/-ize, -en;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-,
il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-,
il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an,
-ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (blue-bell);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование образование имён существительных от неопределённой
формы глаголов (to run – a run);

образование имён существительных от прилагательных (rich people – the
rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject.
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to
help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.

Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках
тематического содержания 11 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения,
традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены,
актёры и другие).

Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки информации: при говорении – переспрос,
при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой,
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по английскому языку на
уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности:
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;

умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России и
страны/стран изучаемого языка, достижениям России и страны/стран
изучаемого языка в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой
культуры через источники информации на иностранном (английском) языке,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности.
5) физического воспитания:

сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, осознание возможностей самореализации
средствами иностранного (английского) языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни, в том числе с использованием изучаемого
иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, с
использованием изучаемого иностранного (английского) языка.
В
процессе достижения
личностных результатов
освоения
обучающимися программы по английскому языку для уровня среднего

общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого
языка, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц и языковых явлений
изучаемого иностранного языка;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять
закономерности в языковых явлениях изучаемого
иностранного (английского) языка;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;

вносить

коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности
с использованием иностранного (английского) языка, навыками
разрешения
проблем;
способностью
и
готовностью
к
самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми
понятиями;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных решений.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов,
в том числе на иностранном (английском) языке, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;

создавать

тексты на иностранном (английском) языке в различных
форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации (текст,
таблица, схема, диаграмма и другие);
оценивать достоверность информации, её соответствие моральноэтическим нормам;
использовать
средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия на
иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог и
полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям;
 делать
осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;

 оценивать

приобретённый опыт;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции
в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль
 давать оценку новым ситуациям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований;
 использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
 оценивать
соответствие создаваемого устного/письменного
текста на иностранном (английском) языке выполняемой
коммуникативной задаче;
 вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае
необходимости;
 оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
 признавать своё право и право других на ошибку;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Совместная деятельность
 понимать
и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом
общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды
в общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты по английскому языку ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения (объём монологического высказывания – до
14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до
14 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут).
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной̆ глубиной̆ проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для
чтения – 500–700 слов);

читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и
другие) и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до
130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объём высказывания – до 150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 150
слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
3)владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1300

лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
4) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов
-ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и
суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking).
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов
(to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,

интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства
связи
для
обеспечения
целостности
и
логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor;
предложения с I wish;

конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;

неопределённые местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и
другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку.
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной̆ форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.

К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения без вербальных опор (объём монологического
высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 14–
15 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут)
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для
чтения – до 600–800 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до
140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, графика, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объём высказывания – до 180 слов);
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице,
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём
– до 180 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста.
3) владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова.
4) владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
5) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов
-ise/-ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-,
non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, -ical, -ing, ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложные прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking);
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов
(to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства
связи
для
обеспечения
целостности
и
логичности
устного/письменного высказывания;

знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;

конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.

6) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и
другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной̆ страны и страны/стран изучаемого языка; представлять
родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
7) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку;
владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 204 часа: в 10 классе
– 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Реализация учителем воспитательного потенциала урока предполагает ориентацию на целевые приоритеты,
связанные с возрастными особенностями обучающихся и обеспечивает:
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, музыки для прослушивания, тем для
рисования, проблемных ситуаций для обсуждения, а также ситуаций, предполагающих ценностный выбор;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям целевых ориентиров
результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач уроков, занятий;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в соответствии с
календарным планом воспитательной работы;
создание позитивных и конструктивных отношений между учителем и учениками через похвалу, выделение
сильных сторон ученика, организацию совместной творческой деятельности; установление сотруднических
отношений в продуктивной деятельности, использование мотивирующего потенциала юмора, обращение к
личному опыту обучающихся, проявление внимания к ученикам, требующим такого внимания;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии
с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки
своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную
мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;

побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами,
соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной
атмосферы;
организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими
одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего обучающимся
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование и выполнение
индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.
10 КЛАСС
№
п/п

1

Наименование разделов и тем
программы
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение

2

Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа

3

Здоровый образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

8

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

4

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/hobbies-daily-activities16334

10

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

4

Школьное образование, школьная
жизнь, школьные праздники. Переписка
с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы
и решения. Права и обязанности
старшеклассника

5

Современный мир профессий.
Проблемы выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на
будущее

6

Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи: чтение, кино, театр,
музыка, музеи, Интернет,
компьютерные игры. Любовь и дружба

7

Покупки: одежда, обувь, продукты
питания. Карманные деньги.
Молодежная мода

8

Туризм. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам

9

Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Стихийные
бедствия. Условия проживания в
городской и сельской местности

10

Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
связи (мобильные телефоны,
смартфоны, планшеты, компьютеры)

9

11

Родная страна и страна/страны

8

7

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

9

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/the-business-world-16362

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

13

5

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/shopping-17311

7

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/travelling-16270

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

16

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-

изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

yazyk/10-klass/vocabulary12518/town-and-country-17410

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/the-media-17210

6

102

6

0

11 КЛАСС
№
п/п

1

Наименование разделов и тем
программы
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение

2

Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа

3

Здоровый образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек

4

Школьное образование, школьная
жизнь. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в
школе. Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования

5

Место иностранного языка в
повседневной жизни и
профессиональной деятельности в
современном мире

Количество часов
Всего

17

Контрольные
работы

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

4

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

8

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

10

6

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/political-issues-laws-andlegal-system-16410

6

Молодежь в современном обществе.
Ценностные ориентиры. Участие
молодежи в жизни общества. Досуг
молодежи: увлечения и интересы.
Любовь и дружба

7

Роль спорта в современной жизни: виды
спорта, экстремальный спорт,
спортивные соревнования,
Олимпийские игры

8

Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным
странам

9

Вселенная и человек. Природа.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в
городской/сельской местности

10

Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные
сети и т.д.). Интернет-безопасность

11

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы

6

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

5

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

8

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/travelling-16270

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

18

5

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/technologies-12519

8

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/political-issues-laws-andlegal-system-16410

1

истории

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/the-media-17210

7

102

6

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

Количество часов
Тема урока

Межличностные отношения со
сверстниками. Общие интересы

Межличностные отношения со
сверстниками. Общие интересы

Конфликтные ситуации, их
предупреждение и решение

Межличностные отношения в семье

Повседневная жизнь семьи. Быт.
Распорядок

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110/re-2260ae5a-0f6d-4c28993a-6739ef3ad7e5

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110/tv-81f125be-6726-47f8-8619-

e034f657cf22

6

Повседневная жизнь семьи. Быт.
Распорядок

7

Жизнь семьи. Конфликтные ситуации.
Семейные истории

8

Обобщение по теме "Повседневная жизнь
семьи. Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение"

9

10

Характеристика друга/друзей. Черты
характера

Внешность человека, любимого
литературного персонажа

11

Характеристика литературного персонажа

12

Обобщение по теме "Внешность и
характеристика человека, литературного
персонажа"

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar12407/present-simple-13665

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar12407/present-perfect-presentperfect-continuous-13827

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/communication-andrelationships-17544

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/communication-andrelationships-17544

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/communication-andrelationships-17544

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

13

14

Здоровый образ жизни. Правильное и
сбалансированное питание

Здоровый образ жизни. Правильное и
сбалансированное питание

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/food-eating-habits-17282

15

Здоровый образ жизни. Лечебная диета

16

Проблемы со здоровьем. Самочувствие.
Отказ от вредных привычек

17

Правильное питание. Питание дома/в
ресторане

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/food-eating-habits-17282

18

Правильное питание Выбор продуктов.

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/food-eating-habits-17282

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/food-eating-habits-17282

19

Режим труда и отдыха

20

Посещение врача. Медицинские услуги

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar12407/past-simple-13869

21

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни и забота о здоровье: режим труда и

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar-

22

23

отдыха, спорт, сбалансированное
питание, посещение врача. Отказ от
вредных привычек"

12407/past-simple-13869

Контрольная работа по теме "Здоровый
образ жизни и забота о здоровье: режим
труда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, посещение врача. Отказ от
вредных привычек"

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar12407/future-simple-futurecontinuous-future-perfect-futureperfect-continuous-16271

Школьная жизнь. Виды школ

1

1

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

24

Школьная жизнь. Виды школ

25

Школьная система стран изучаемого
языка

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

26

Школьная жизнь других стран. Переписка
в зарубежными сверстниками

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

27

Нестандартные программы обучения.

28

Права и обязанности старшеклассников

29

Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь, школьные
праздники. Переписка с зарубежными

сверстниками. Взаимоотношения в
школе. Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника"
30

Профориентация. Современные
профессии в мире

31

Профориентация. Современные
профессии в мире

32

Проблема выбора профессии. Работа
мечты

33

Карьерные возможности. Написание
резюме

34

Карьерные возможности. Написание
резюме

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

35

Выбор профессии в России

36

Роль иностранного языка в планах на
будущее

37

Обобщение по теме "Современный мир
профессий. Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах на
будущее"

1

38

Контрольная работа по теме

1

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-

"Современный мир профессий. Проблемы
выбора профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее"

39

Досуг молодежи (виды досуга)

40

Досуг молодежи (виды досуга)

41

Молодежь в современном обществе.
Совместные планы, приглашения,
праздники

42

43

44

Виды активного отдыха

Совместные занятия. Дружба

Совместные занятия. Дружба

yazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/hobbies-daily-activities16334

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/hobbies-daily-activities16334

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/hobbies-daily-activities16334

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/hobbies-daily-activities16334

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/travelling-16270

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/the-media-17210

45

Досуг молодежи. Музыка. Кино

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/the-media-17210

46

Досуг молодежи. Театр. Кино

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-

yazyk/10-klass/vocabulary12518/the-media-17210

47

48

Досуг молодежи. Театр. Кино

Досуг молодежи. Популярная музыка

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/the-media-17210

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/the-media-17210

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/the-media-17210
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/the-media-17210

49

Досуг молодежи. Электронная музыка

50

Обобщение по теме "Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка, музеи,
Интернет, компьютерные игры. Любовь и
дружба"

1

51

Контрольная работа по теме "Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка, музеи,
Интернет, компьютерные игры. Любовь и
дружба"

1

52

53

Молодежная мода

Карманные деньги. Траты

1

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

54

Карманные деньги. Заработок

55

Покупки. Финансовая грамотность

56

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь, продукты питания. Карманные
деньги. Молодежная мода"

57

Туризм. Виды путешествий

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/travelling-16270

58

Путешествие с семьей/друзьями

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/travelling-16270

59

Путешествие по России и зарубежным
странам

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/travelling-16270

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/travelling-16270

60

Путешествие. Погода

61

Виды путешествий. Круизы

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/travelling-16270

62

Обобщение по теме "Туризм. Виды
отдыха. Путешествия по России и

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary-

63

64

65

66

67

68

зарубежным странам"

12518/travelling-16270

Контрольная работа по теме "Туризм.
Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/travelling-16270

Защита окружающей среды. Борьба с
мусором

Загрязнение окружающей среды:
загрязнение воды, воздуха, почвы

Защита окружающей среды. Исчезающие
выды животных. Охрана

Защита окружающей среды. Борьба с
отходами. Переработка

Проблемы экологии. Причины и
последствия изменения климата

1

1

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

69

Проблемы экологии. Причины и
последствия изменения климата

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

70

Городские условия проживания. Плюсы и

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-

минусы

71

72

73

74

75

Природа. Флора и фауна

Знаменитые природные заповедники
мира

Защита окружающей среды. Загрязнение
воды

Защита окружающей среды. Повторное
использование ресурсов

Защита окружающей среды. Заповедники
России

yazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

76

Стихийные бедствия

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

77

Условия проживания в сельской
местности

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary-

12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

78

Обобщение по теме "Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Стихийные
бедствия. Условия проживания в
городской и сельской местности"

1

79

Контрольная работа по теме "Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Стихийные бедствия. Условия
проживания в городской и сельской
местности"

1

80

Технический прогресс. Гаджеты. Влияние
на жизнь

81

Технический прогресс. Современные
средства связи. Польза и вред

82

Технический прогресс. Современные
средства связи. Польза и вред

83

Прогресс. Научная фантастика

84

Гаджеты. Перспективы и последствия

85

Вклад стран изучаемого языка в развитие
науки. Технический прогресс

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

86

История изобретений

87

Технический прогресс на благо
окружающей среды

88

Обобщение по теме "Технический
прогресс: перспективы и последствия.
Современные средства связи (мобильные
телефоны, смартфоны, планшеты,
компьютеры)"

89

Страна изучаемого языка. Культурные и
спортивные традиции

90

Страна изучаемого языка.
Достопримечательности

91

Страна изучаемого языка. Национальные
праздники и обычаи

92

Страна изучаемого языка.
Достопримечательности

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/technologies-12519

93

Страна изучаемого языка. Культура.
Национальные блюда

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar12407/modal-verbs-may-mightmust-can-could-be-able-to-wouldshould-shall-will-16390

94

Родная страна. Достопримечательности.

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-

yazyk/10-klass/grammar12407/modal-verbs-may-mightmust-can-could-be-able-to-wouldshould-shall-will-16390
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar-12407/ingand-the-infinitive-17204

95

Родная страна. Национальная кухня

1

96

Контрольная работа по теме "Родная
страна и страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
и популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории"

1

97

Выдающаяся личность родной страны.
Писатель

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar12407/relative-clauses-17265

98

Выдающаяся личность страны
изучаемого языка. Писатель

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/grammar12407/relative-clauses-17265

99

Выдающаяся личность родной страны.
Певец

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

100

Выдающиеся люди родной страны.
Спортсмены.

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

101

Выдающиеся люди родной страны.

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-

1

Космонавты

102

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д."

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

yazyk/10-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/10-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

1

102

6

0

11 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

1

Повседневная жизнь семьи. Уклады в
разных странах мира

2

Повседневная жизнь семьи. Уклады в
разных странах мира

3

4

5

6

Межличностные отношения. Решение
конфликтных ситуаций. Семейные узы

Межличностные отношения.Мои друзья

Межличностные отношения.Мои друзья

Семейные традиции и обычаи в стране
изучаемого языка

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

7

Семейные истории. Историческая
справка

8

Семейные ценности. Отношения между
поколениями

9

Межличностные отношения с членами
семьи и знакомыми в художественной
литературе

10

Межличностные отношения.
Обязанности и права человека в
обществе

11

Межличностные отношения.
Обязанности и права человека в
обществе

12

Межличностные отношения.
Взаимоуважение

13

14

Взаимоотношения в семье.
Распределение обязанностей

Межличностные отношения. Эмоции и
чувства

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/present-continuous-13724

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/present-continuous-13724

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/present-simple-13665

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/present-simple-13665

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/future-simple-futurecontinuous-future-perfect-futureperfect-continuous-16271

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/future-simple-futurecontinuous-future-perfect-future-

perfect-continuous-16271

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/future-simple-futurecontinuous-future-perfect-futureperfect-continuous-16271

16

Обобщение по теме " Повседневная
жизнь семьи. Межличностные
отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение"

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/communication-andrelationships-17544

17

Контрольная работа по теме "
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение"

1

18

Характер человека/литературного
персонажа. Черты характера

19

Характер человека/литературного
персонажа. Черты характера

20

Поведение человека в экстремальной
ситуации. Характер

21

Обобщение и по теме "Внешность и
характеристика человека, литературного
персонажа"

15

Межличностные отношения.
Конфликтные ситуации: их
предупреждение и решение

1

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/the-business-world-16362

22

23

24

25

26

27

Отказ от вредных привычек. Здоровый
образ жизни

Забота о здоровье. Борьба со стрессом

Забота о здоровье. Полезные привычки

Забота о здоровье. Самочувствие

Забота о здоровье. Посещение врача

Режим труда и отдыха

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary-12518/thebusiness-world-16362

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

28

Сбалансированное питание

1

29

Контрольная работа по теме "Здоровый
образ жизни и забота о здоровье: режим

1

1

труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек"
30

Взаимоотношения со серстниками.
Проблема буллинга

31

Школьная жизнь. Взаимоотношения в
школе с преподавателями и друзьями

32

Особенности школьных конфликтов.
Проблемы и решения

33

Выбор профессии. Цели и мечты

34

Альтернативы в продолжении
образования. Последний год в школе

35

36

Высшая школа. Университет

Выбор профессии. Зов сердца

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

37

Подготовка к выпускным экзаменам

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/youth-problems-17540

38

Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь.

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary-

Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в
школе. Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования"

39

40

Контрольная по теме "Школьное
образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в
школе. Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования"
Важность изучения иностранного языка

41

Важность изучения иностранного языка

42

Корни иностранных языков.
Международный язык общения

12518/youth-problems-17540

1

1

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

43

Способы коммуникации. История

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

44

Изучение иностранного языка для
работы и дальнейшего обучения

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

45

Обобщение по теме "Место
иностранного языка в повседневной
жизни и профессиональной
деятельности в современном мире"

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

46

Молодежь в обществе. Заработок для
подростков. Выбор профессии в
современном обществе

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

47

48

49

Взаимоотношения. Дружба

Молодежные ценности. Ориентиры

Цель и путь в жизни каждого молодого
человека

50

Участие молодежи в жизни общества

51

Обобщение по теме "Молодежь в
современном обществе. Ценностные
ориентиры. Участие молодежи в жизни
общества. Досуг молодежи: увлечения и
интересы. Любовь и дружба"

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

52

Экстремальные виды спорта

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-

yazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends16110

53

54

Спортивные соревнования

Олимпийские игры

55

Спорт в жизни каждого человека

56

Обобщение по теме "Роль спорта в
современной жизни: виды спорта,
экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры"

57

Путешествие по зарубежным странам

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle17132

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/travelling-16270

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/travelling-16270

58

Путешествия. Виды транстпорта

59

Оформление поездки. Регистрация.
Организационные моменты
путешествия

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/travelling-16270

60

Путешествие. Любимое место

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-

yazyk/11-klass/vocabulary12518/travelling-16270

61

Особенности культуры и поведения в
другой стране при путешествии

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/travelling-16270

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/travelling-16270
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/travelling-16270

62

Экотуризм

63

Обобщение по теме "Туризм. Виды
отдыха. Экотуризм. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

64

Контрольная работа по теме "Туризм.
Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия
по России и зарубежным странам"

1

65

Проживание в городской и сельской
местности. Сравнение. Преимущества и
недостатки

66

67

68

Защита окружающей среды. Утилизация
мусора

Защита окружающей среды. Проблемы
и решения

Защита окружающей среды в городе

1

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/nature-environment-and-

global-issues-16411

69

70

Защита окружающей среды. Загрязнение
воды
Сохранение флоры и фауны

71

Условия жизни в городе

72

Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы

73

Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы

74

75

76

77

Жизнь в сельской местности

Инфраструктура города. Возможности

Инфраструктура города. Возможности

Защита окружающей среды. Вырубка
леса и загрязнение воздуха.

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/town-and-country-17410

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/town-and-country-17410

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/town-and-country-17410

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/town-and-country-17410

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/town-and-country-17410

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/town-and-country-17410

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/town-and-country-17410

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/town-and-country-17410

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

78

79

Вселенная и человек. Другие формы
жизни

Защита окружающей среды. Загрязнение
океана

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/nature-environment-andglobal-issues-16411

80

Природные заповедники

81

Обобщение по теме "Вселенная и
человек. Природа. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской
местности"

1

82

Контрольная работа по теме "Вселенная
и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской
местности"

1

83

Современные гаджеты. Проблемы и
последствия для молодежи

1

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/technologies-12519

84

Технический прогресс. Онлайн
возможности

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/technologies-12519

85

Интернет-безопасность

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-

yazyk/11-klass/vocabulary12518/technologies-12519

86

Социальные сети

87

Обобщение и контроль по теме
"Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные сети
и т.д.). Интернет-безопасность"

88

89

90

Достопримечательности родной страны.
Крупные города

Достопримечательности страны
изучаемого языка

Страна изучаемого языка. Страницы
истории

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/technologies-12519

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

91

Традиции и обычаи жизни в стране
изучаемого языка

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

92

Достопримечательности родной страны
Дворцы и усадьбы

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary-

12518/different-countries-differentpeople-17546

93

Национальные традиции и особенности
родной страны

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/vocabulary12518/different-countries-differentpeople-17546

94

Развитие космоса. Вклад родной страны

1

95

Контрольная работа по теме " Родная
страна и страна/страны изучаемого
языка: географическое положение,
столица, крупные города, регионы;
система образования,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории"

1

96

97

Выдающиеся люди родной страны.
Певцы

Выдающиеся личности страны
изучаемого языка. Писатели

1

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/nouns-countable-uncountablesingular-plural-compound-collectiveproper-16195

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/articles-definite-the-indefinitea-an-no-article-16386

98

Выдающиеся люди страны изучаемого
языка. Выдающиеся медицинские
работники.

99

Выдающиеся люди родной страны.
Певец

100

Выдающиеся личности заруб стран.
Спортсмен

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/phrasal-verbs-17113

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/relative-clauses-17265

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/phrasal-verbs-17113

101

Выдающиеся люди родной страны.
Писатели-классики

1

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/11-klass/grammar12407/passive-voice-16182

102

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д."

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

6

0